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| 相机而评 因问而导——学生提问的不同类型与评价处理策略 | |
| 引用本文： | 陈小波.相机而评 因问而导——学生提问的不同类型与评价处理策略[J].中学政治教学参考,2015(Z2):101-102. |
| 作者姓名： | 陈小波 |
| 作者单位： | 浙江省宁波市江北实验中学 |
| 摘 要： | <正>在课堂教学中,学生提问是师生思维碰撞的重要形式,教师对学生提问的评价和处理策略直接影响教学质量的高低。近两年来,笔者在思想品德课教学中开展学生提问类型与评价处理策略的行动研究,探索如何运用灵活多变的评价与引导策略处理不同类型的学生提问,借以培养学生的质疑精神,促进学生发展。一、事实类问题:即时评价多激励事实类问题,是在教学中与基础知识、基本定理有关的问题,如含义、性质、表现等。这类问题看似简单,其实不然。学生提出的事实类问题,教师若能及 |
| 关 键 词： | 行动研究 基本定理 质疑精神 思辨能力 学习过程 终结性评价 学习效果 思维碰撞 舆论监督 课堂实录 |
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