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| 探讨高中英语听力教学 | |
| 引用本文： | 胡军,邓莉.探讨高中英语听力教学[J].湖南教育,2003(15):53-53. |
| 作者姓名： | 胡军 邓莉 |
| 作者单位： | [1]岳阳市四中 [2]岳阳市一中 |
| 摘 要： | 一、明确听力测试的特点口头语言不同于书面语言,由于听不能像读一样可以反复,其速度也比阅读快得多。因此,它的结构不像书面语那么严谨,句子短,重复率高,冗余信息多。另外,如youknow,listen,well,Imean,Yousee等在书面语中避免出现的词语,在口语中经常使用。在语音特点上,很多词在说出来之后,与它们原来的音标不一样。单词在连续说话中发生变化的因素主要有音的弱读、同化、连读等。如在弱读时,of读作〔f〕,you读作〔j〕,my读作〔mi〕等。在同化中,如I'mgladtomeetyou读作〔aim'gldt'mitju〕。在连读中如Takealookatit读作〔'teik'lukaki… |
| 关 键 词： | 高中 英语听力教学 听力材料 教学手段 推理能力 |
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