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| 以读代讲,激活阅读教学 | |
| 引用本文： | 张琰.以读代讲,激活阅读教学[J].快乐阅读,2013(11):126. |
| 作者姓名： | 张琰 |
| 作者单位： | 河南省安阳市第一实验小学 |
| 摘 要： | 学生进入高年级后,许多老师都有这么一种感觉:学生们上课不愿举手了,读书也不再像以前一样声情并茂了,课堂上一下子就失去了许多激情。于是乎,我们就把语文当作工具课,把语文训练当作一种单纯的技术训练,把活活的教材讲"死"了,把生动的课堂"扼杀"了。因此,教师必须优化课堂教学结构,为学生提供主动阅读的机会,把阅读的主动权交给学生,并指导学生深层次地读书,使学生始终处于自主学习,主动发展的状态。现实的阅读教学中,教师一厢情 |
| 关 键 词： | 阅读教学 主动权交给学生 引导学生 自主学习 主动发展 优化课堂教学结构 情感体验 语文教学 教师 技术训练 |
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