|
|||||
|
|
| 课外阅读协进机制构建初探 | |
| 引用本文： | 顾兴国.课外阅读协进机制构建初探[J].教学与管理,2002(8):25-26. |
| 作者姓名： | 顾兴国 |
| 摘 要： | 吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，他们会异口同声说是得益于课外。”这说明，局限在小课堂里的语文学习是封闭的，是脱离现实生活中语文实践活动的，因而不可能是高效的。只有努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习效率。新大纲明确规定；“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”对课外阅读提出量的要求，这在大纲中还是第一次。近几年，实施素质教育的历史责任感使我们聚焦课外阅读，并致力于课外阅读协进机制的课题研究。我校以课外阅读为首，奏响了定序列、建机制、勤指导、巧结合四部曲，全面推进了素质教育。 |
| 关 键 词： | 课外阅读 机制构建 语文学习空间 语文水平 语文实践活动 素质教育 学科间融合 历史责任感 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |