| 教育学课程改革设想 |
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| 引用本文： | 王文中.教育学课程改革设想[J].洛阳师范学院学报,2001,20(1):139-140. |
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| 作者姓名： | 王文中 |
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| 作者单位： | 洛阳市第三师范学校, |
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| 摘 要： | 我国师范类大中专院校(教育专业除外)的教育学课程设置及教材脱离实际是不争的事实。课程设置的特征是突出了理论上的教和学，忽视了实践上的育和习。学生的学习是从理论到理论，纯粹的纸上谈兵。对于学生来说，缺乏实际知识及实践技能的支持，理论也难学好。许多学生学习了几年教育理论课，却不能有效地使用教育原理去实践，甚至不能顺利地设计一篇完整的教案，即是例证。具体说来，教育学课程设置及教材与实际的脱离表现在以下三方面。
首先，与教育现状不符。怎样在符合我国社会发展的基础上逐渐清除应试教育，向全面的素质教育转化，是当前我国中小学教育改革的一个重要问题。但我们的教育理论既没有提供较好的指导性主张，也没有总结出一套可行的具体操作方法，而总是给人描绘出一副阳光灿烂的理想化的状态，社会应该如何如何，家庭应该如何如何，所以我们也应该如何如何。但现实不是由“应该”构成的，况且学生不经严格的训练，将来怎么能够“如何如何”?工人做工，农民种地，哪怕最简单的操作也要进行培训，但育人这十分复杂而又重要的事业却不进行严格的技术训练，只要从师范毕业，便可以直接做老师。这是何等的滑稽!当然我们的课程计划规定，学生毕业前夕要进行一个月的实习。但由于时间短及实习制度的不健全，事实上，对学生实际技能的提高几乎没什么作用，而实际训练和技能的缺乏，使学生走上工作岗位一切还得从……
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