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| 体验课程论——一种整体主义的课程观(中) | |
| 引用本文： | 张华.体验课程论——一种整体主义的课程观(中)[J].教育理论与实践,1999(11). |
| 作者姓名： | 张华 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程教学与比较教育研究所!上海200062 |
| 摘 要： | （二）从“经验课程”到“体验课程”：课程哲学观的变迁１．一般哲学观与课程哲学观的内在一致性一般哲学观是时代的一般价值取向、“时代精神之精华”的一般表征；课程价值观则是一般价值取向在教育课程领域的具体化、由教育课程所表征的“时代精神之精华”。二者之间是一般与具体的关系，具有内在的一致性。反观历史，“浪漫自然主义课程哲学观”对应于启蒙哲学；“经验自然主义课程哲学观”对应于实用主义哲学；“人本主义课程哲学观”对应于现象学、存在哲学、法兰克福学派等当代人本主义哲学。课程哲学观是时代精神的有机构成，教育学… |
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