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| 浅谈构建小学数学深度学习课堂的教学策略——以《平行四边形的面积》一课为例 | |
| 引用本文： | 柴琛.浅谈构建小学数学深度学习课堂的教学策略——以《平行四边形的面积》一课为例[J].天津教育,2020(4):54-55. |
| 作者姓名： | 柴琛 |
| 作者单位： | 天津市和平区岳阳道小学 |
| 摘 要： | 素质教育对如今的数学课堂提出了更高要求,"学生主导""合作交流""开放探究"等,一时间成为高频词。新课标提出"数学教学需要重视学生思维的发展",但在实际教学中,大部分课堂受到传统教学模式的制约,课堂学习过分重视细枝末节、死记硬背、重复训练。长期在传统教学模式下学习的学生,对知识的理解只停留在"浅层理解"的层面上。小学的课堂学习可以分为浅层学习和深度学习。在深度学习过程中,要求学习者具有主动性、批判性和再建性,并在探索中不断反思、提高和再创造。 |
| 关 键 词： | 深度学习 小学数学 重复训练 知识的理解 浅层学习 课堂学习 高频词 数学教学 |
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