|
|||||
|
|
| 课程重构:教学专长形成的重要路向 | |
| 引用本文： | 李健.课程重构:教学专长形成的重要路向[J].中国教育学刊,2012(11):85-89. |
| 作者姓名： | 李健 |
| 作者单位： | 河南师范大学教育与教师发展学院;华中科技大学教育科学研究院 |
| 摘 要： | 教师沉浸于具体情境中的课程重构,并试图引发内心的声音,这是教师职业存在的重要样式。教师重构课程的能力要求与教学专长的核心内容(教材知识专长、教授专长、课堂管理专长和诊断专长)相对应,二者之间存在彼此促进的逻辑机制。教学专长突出的教师在知识、效率、洞察力等方面区别于普通教师,并依靠课程重构获得提升。通过提升课程的重构能力(课程价值的导引能力、课程资源的选编能力、教学进程的演绎能力、课程绩效的控制能力)可以有效促进教师教学专长形成与发展。 |
| 关 键 词： | 课程重构 课程理解 教学专长 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |