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| 大学英语课堂教师话语批评性分析——以人称代词为例 | |
| 引用本文： | 左言娜,潘安,王永忠,杨晓丽,薛爱华.大学英语课堂教师话语批评性分析——以人称代词为例[J].宜宾师范高等专科学校学报,2014(2):98-103. |
| 作者姓名： | 左言娜 潘安 王永忠 杨晓丽 薛爱华 |
| 作者单位： | 安徽工程大学外国语学院,安徽芜湖241000 |
| 基金项目： | 安徽省教育厅“基于批判性思维的大学英语课堂教学过程控制及设计”（2012jyxm868）;安徽工程大学青年基金项目（2010YQ029） |
| 摘 要： | 高校英语教师话语不仅是二语习得者语言输入的源泉,且能调节师生关系.若将话语权力水平分为高、中、低三个层次,中等教师权力水平最有利于学生二语习得.由于社会、历史和文化因素的综合影响,无论教师如何降低其权力,都不能改变师生权力关系的本质. |
| 关 键 词： | 批评性话语分析 教师话语 三维分析模式 人称代词 权力 二语习得 |
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