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| 教学中和谐与冲突的二元悖论及其超越——兼论教学冲突的教育意蕴 | |
| 引用本文： | 蔡桂真,祝刚.教学中和谐与冲突的二元悖论及其超越——兼论教学冲突的教育意蕴[J].中学教育,2011(5):58-62,91. |
| 作者姓名： | 蔡桂真 祝刚 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学部,北京100875 |
| 基金项目： | 2011-2012年度联校教育社科医学研究论文奖“初中课堂师生互动公平性问题的人种志研究——对S中学的田野调查”（编号：JY11019）的阶段性研究成果; 北京师范大学教育学部2011—2012学年学生科研项目的资助 |
| 摘 要： | 教学中存在着和谐与冲突两种状态的二元悖论,主要表征为：＂教学冲突＂的缺席将教学矮化为控制与规训,教学和谐的过分膨胀造成教学的＂浅表化＂和＂形式化＂,教学中和谐与冲突的割裂造成教学缺乏动力。本文在界定教学冲突的基础上,分析了教学冲突具有促进教师个体发展和教学群体发展的教育意蕴,同时认为教学和谐与冲突应保持必要的张力和双向... |
| 关 键 词： | 教学和谐 教学冲突 二元悖论 对话文化 教学管理 |
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