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| 精略有致，教略学丰——略读课文教学的有效性问题探讨 | |
| 引用本文： | 闵甜英.精略有致，教略学丰——略读课文教学的有效性问题探讨[J].教育科研论坛,2013(2):65-66. |
| 作者姓名： | 闵甜英 |
| 作者单位： | 浙江省湖州市织里实验小学 |
| 摘 要： | 关于略读课文，叶圣陶先生说：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著，以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”由此可见，无论是“精读课”还是“略读课”，学生所应用的学习方法可以相同，不同的是师生在其中的地位和作用。精读是教师细致地指导学生读，教师教的多；略读课文主要是让学生尝试应用学到的阅读方法去读， |
| 关 键 词： | 略读课文 课文教学 有效性问题 精读课 学习方法 阅读方法 学生 应用 |
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