| 激扬灵动的课堂,拨动思维的心弦——历史课教学过程有效性探索 |
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| 引用本文： | 刘永坚.激扬灵动的课堂,拨动思维的心弦——历史课教学过程有效性探索[J].遵义师范学院学报,2013,15(1):124-125. |
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| 作者姓名： | 刘永坚 |
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| 作者单位： | 贵阳市乌当区新天学校,贵州贵阳 |
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| 摘 要： | 教学过程和方法的设计要符合学生学习的认知和思维发展规律,既环环相扣又跌宕有致,让课堂富于变化,引人入胜,呈现和谐、动态的节奏感.教学过程是一个活动、发展和变化的过程.情感教学、材料教学、探究式教学的恰当运用, “留白”式停顿的恰到好处等有助于为学生学习、思维等能力的培养营造宽松的学习氛围.灵动的课堂教学,再加上教师独到睿智的点拨,使学生对历史学习的热情、思维质量得以跃升,使课堂教学富有成效.
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| 关 键 词： | 情境教学 材料教学 探究式教学 "留白"式停顿 |
“An Encouraging Class is like A Thinking-stirring Cord——An Effective Exploration into the Procedure of History Lesson Teaching |
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| LIU Yong-jian.“An Encouraging Class is like A Thinking-stirring Cord——An Effective Exploration into the Procedure of History Lesson Teaching[J].Journal of Zunyi Normal College,2013,15(1):124-125. |
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| Authors: | LIU Yong-jian |
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| Institution: | LIU Yong-jian(Xintian School of Wudang District in Guiyang,Guiyang 550000,China) |
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