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| 学生初始英语水平与双语教学实际效果相关性实证研究 | |
| 引用本文： | 袁平华.学生初始英语水平与双语教学实际效果相关性实证研究[J].江西教育科研,2006(7):43-45. |
| 作者姓名： | 袁平华 |
| 作者单位： | 南昌大学外语学院 |
| 摘 要： | 在双语教学实施前英语水平高的学生，在双语教学中能继续保持高语言水平和自信心，同时，这对他们学科知识的增长也起着促进作用；语言水平中等的学生，双语教学不仅能帮助他们提高英语水平，增强自信心，还能使他们学好学科知识。相反，对于英语水平较差的学生来说，双语教学却容易使他们产生焦虑感，对他们英语水平的提高和学科知识的增长帮助作用不如语言水平在双语教学一开始就高的学生明显。 |
| 关 键 词： | 双语教学 英语水平 焦虑感 学科知识 |
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