|
|||||
|
|
| 从语义范畴的角度看“想”与“考虑”的差异——基于对外汉语教学的词语辨析 | |
| 引用本文： | 金桂桃.从语义范畴的角度看“想”与“考虑”的差异——基于对外汉语教学的词语辨析[J].云南师范大学学报(教育科学版),2011(4):11-16. |
| 作者姓名： | 金桂桃 |
| 作者单位： | 武汉理工大学对外汉语教学中心,湖北武汉430063 |
| 基金项目： | 武汉理工大学教学研究项目（2009078）;武汉理工大学自主创新研究基金（2010-lb-090） |
| 摘 要： | 运用框架语义学的理论和方法对＂想＂与＂考虑＂的义项进行描写和辨析,发现被已有工具书释作同义词的＂想（1）＂与＂考虑＂实际上只有一个义项相同：＂思考＂义。此外,＂考虑＂还有两个义项是＂想＂没有的：一是＂把……考虑进去（使……成为思考对象）＂;二是＂顾及＂,同为＂思考＂义时,二者亦有细微差异：＂想＂带有＋想象]的义征,＂考虑＂带有＋强度大]的义征。这些语义上的差异决定了二者用法上的种种不同。不懂这些语义差异是造成留学生混用这对词语的根本原因。 |
| 关 键 词： | 想 考虑 语义范畴 差异 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |