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| “长善救失”新解 | |
| 引用本文： | 李润洲.“长善救失”新解[J].北京教育(高教版),2004(12):30-30. |
| 作者姓名： | 李润洲 |
| 作者单位： | 山东聊城大学教育科学学院 |
| 摘 要： | “长善救失”是我们耳熟能详的教育教学原则,它源于《学记》:“学者有四失,教者必知之。人为学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。此四者,心之莫同也,知其心然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”通俗地讲,“长善救失”就是要注意学生的个别差异,帮助他们发扬优点、克服缺点。“长善救失”一向被教育者奉为真理,但这条教育教学原则也许是教育中的一个“二律背反”。因为,在世界上,人人都无绝对的优点和弱点,二者犹如物体和影子的关系,谁也离不开谁。如性格急躁者失之鲁莽但决断性强,慢性子稳重有余但反应迟缓,正如王夫之所言:… |
| 关 键 词： | “长善救失” 教学原则 《学记》 教育方法 |
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