|
|||||
|
|
| 以《触摸春天》为例谈课堂巧问 | |
| 引用本文： | 林炳.以《触摸春天》为例谈课堂巧问[J].语文天地,2016(6):10. |
| 作者姓名： | 林炳 |
| 作者单位： | 福建省莆田市仙游县实验小学 |
| 摘 要： | 课堂提问不在于多问,而在于善问、巧问,教师的有效提问能引导学生的思维活动方向,有助于培养学生良好的思维品质、学习习惯和学习能力。课堂教学中的提问要紧紧围绕课堂教学中心来提问,提问的总方向应是课文的教学目标。在此,笔者以《触摸春天》一课为例,谈谈如何通过巧问来提高课堂效果。一、纲领式提问:善张网者引其纲《触摸春天》这篇课文主要描写了在春暖花开的美景中,一个小女孩穿梭在花丛中,她在一株月季花前停 |
| 关 键 词： | 学习能力 课堂教学 花丛中 活动方向 课堂效果 有效提问 开放式提问 问渠那得清如许 发散性 给你 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |