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| 唤醒学生文本阅读中的感悟 | |
| 引用本文： | 闫渝松.唤醒学生文本阅读中的感悟[J].语文天地,2016(6):66. |
| 作者姓名： | 闫渝松 |
| 作者单位： | 江苏省徐州市徐州经济开发区大庙镇大庙小学 |
| 摘 要： | 《语文课程标准》指出:"阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"许多教师将引导学生钻研文本作为阅读教学的主要方式,以此加深学生的感悟与理解。其实,引导学生有效感悟的主要途径是唤醒学生对课文情感的理解。在此,笔者将以《桂林山水》教学为例,简要剖析这一问题。一、细读文字,感悟文本语文课文都属于文质兼美的优秀作品,文章中的 |
| 关 键 词： | 阅读教学 文本阅读 语文课文 情感活动 情感熏陶 文质兼美 桂林山水 阅读水平 语文阅读能力 课程标准 |
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