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| 构建“双轨”体制 确立学生的主体地位 | |
| 引用本文： | 刘永平.构建“双轨”体制 确立学生的主体地位[J].中学语文教学,2000(7):5-7. |
| 作者姓名： | 刘永平 |
| 作者单位： | 山东烟台市教学研究室!261500 |
| 摘 要： | 烟台市是国务院教改实验区 ,语文“双轨”教学（即“大量读写、双轨运行”）的发源地。语文教改遵循由“双基”（基础知识、基本技能）到“两全”（面向全体 ,全面发展）再到“两主”（学生的主体地位和主动发展）的逐步深化、层次递进的发展道路 ,构建语文教学“课内”“课外”双轨运行体制 ,取得了良好的教学效果。一、走出误区 ,确立正确的语文教学原则语文教学要确立学生的主体地位 ,使学生主动发展 ,就必须改变现有的以教师为本位的课堂教学模式。以前我们常说某位语文教师课“讲”得好 ,学生“听”得津津有味 ,并以此判定这是一位好教… |
| 关 键 词： | “双轨”体制 主体地位 烟台市 中学 语文教学 教学效果 教学原则 |
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