记数学结论还是理解数学本质——以“随机抽样(第一课时)”为例 |
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引用本文: | 薛红霞,刘,谦,王义和.记数学结论还是理解数学本质——以“随机抽样(第一课时)”为例[J].中国数学教育(高中版),2014(12):8-12. |
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作者姓名: | 薛红霞 刘 谦 王义和 |
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作者单位: | 山西省教育科学研究院;山西省忻州市第二中学; |
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摘 要: | "随机抽样(第一课时)"内容简单,但是立意很高,是高中统计部分的第一节课.在这节课上,不仅仅教学生记忆基本的知识和技能,如设计1;更重要的是要让学生了解初、高中的衔接关系,理解统计的基本思想,如设计2.两个教学设计在形式上虽然都是问题串,但问题的内涵不同,学习的效果就不同.设计2中的素材和问题更能促进学生思考统计的数学本质,提高学生的统计素养.
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关 键 词: | 随机抽样 样本的代表性 统计思想 数学本质 |
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