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| 浅析数学教师的认知偏差及其成因 | |
| 引用本文： | 高峰.浅析数学教师的认知偏差及其成因[J].中学数学月刊,1994(8). |
| 作者姓名： | 高峰 |
| 作者单位： | 湖北松滋一中 |
| 摘 要： | 认知偏差是指人们在相互接触和交往过程中对他人形成印象时所产生的误差.由于认知是行为的基础，教师的认知有了偏差，必然影响其教学行为，给数学教学造成消极影响.因此，研究数学教师的认知偏差现象，对于大面积提高数学教学质量无疑具有积极的作用.一、教师的认知偏差对教学的消极影响教师在数学教学过程中，对学生学习数学的兴趣、态度、知识基础、能力结构一般都有自己的看法，而这种看法的形成大体是通过教育学、心理学、数学教学论等专业知识的学习和教学实践两条途径来间接把握和直接认知.由于种种原因，这种看法有时出现较大偏差，… |
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