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| “大量阅读”实践之探索 | |
| 引用本文： | 李匡荣,梁晓芳.“大量阅读”实践之探索[J].现代中小学教育,2002(1):28-30. |
| 作者姓名： | 李匡荣 梁晓芳 |
| 作者单位： | 浙江省温岭市方城小学,317500;浙江省温岭市教师进修学校 |
| 摘 要： | 小学语文是一门大课 ,它几乎占到小学阶段总课程的三分之一 ,可一个小学毕业生上了这么多的语文课 ,不会读书看报 ,不会写简单的记叙文的现象还普遍存在。问题的原因主要的有 :一是阅读总量和写作总量的严重不足 ;二是教学方法上的形式主义。因教师的讲解、提问、分析取代了语文课的工具性和实践性 ,学生用于听、说、读、写的时间少 ,小学生的语文水平处于支离破碎、东拼西凑的状态。要想提高语文水平需最大限度地扩大学生的阅读量 ,在阅读实践中提高语文水平。一、“两个明确”１ 明确意义由于受应试教育思想的影响 ,有些教师对增大学生课… |
| 关 键 词： | 小学 语文教学 阅读量 教学方法 阅读指导 |
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