|
|||||
|
|
| 追问策略在教学中的运用 | |
| 引用本文： | 姜滇.追问策略在教学中的运用[J].中学政治教学参考,2012(23):37-38. |
| 作者姓名： | 姜滇 |
| 作者单位： | 江苏省江阴市华士实验中学 |
| 摘 要： | 课堂追问是生成教学的一种技术手段,是师生互动过程中对问题的有效处理方式,也是对原有提问的进一步深化。有效追问,就是问目标、问思考,在追问中激起思维的火花,真正实现问有所得。有效追问是一种手段,更是一种能力。因此,作为教师,要根据教学目标,善于驾驭"追问"。学生只有在教师充满睿智的步步追问下,才能高度集中注意力,在师生良性互动中进发智慧的火花,真正实现教学相长。一、捕捉时机,巧设追问课堂教学追问往往是紧接着前一次提问进行的,是临时、随机的。它在教学中有两个重要价值:一是 |
| 关 键 词： | 学生思维 教学片 教师 思想品德课 课堂教学 运用 引导学生 错误认识 积极情绪 法律知识 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |