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| 浅议初中化学纸笔测评的阶段层次性——以“单质与化合物”的测评设计为例 | |
| 引用本文： | 朱少祥.浅议初中化学纸笔测评的阶段层次性——以“单质与化合物”的测评设计为例[J].化学教与学,2013(11):19-22. |
| 作者姓名： | 朱少祥 |
| 作者单位： | 广州市花都区秀全外国语学校,广东广州510800 |
| 摘 要： | 针对初中化学纸笔测评中存在的课时分配不清、习题系统性不足、学生完成效率不高,以及忽视习惯的养成等现状,提出了将学习目标细化为三个不同阶段和水平层次的设想,即：学前诊断与强化的基础性目标、课堂学习与内化的形成性目标、学段整理与固化的稳定性目标,简称目标达成的“三段层架”结构,并以“单质与化合物”的测评设计为例,介绍了体现阶段层次性的方法. |
| 关 键 词： | 初中化学 学习目标 阶段性 层次性 |
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