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| “奇迹教育”发展有策略 | |
| 引用本文： | 武学超.“奇迹教育”发展有策略[J].上海教育,2008(7):36-37. |
| 作者姓名： | 武学超 |
| 作者单位： | 新乡学院教师、西南大学教育学院博士研究生 |
| 摘 要： | 近年来，芬兰基础教育获得了奇迹般的发展。2000年、2003年和2006年PISA成绩名列榜首，引起了世界的关注。另外，芬兰学生的成绩还表现出高度一致性，其PISA成绩最高和最低的差距，不同学校和不同地区之间的差距，以及不同语言群体的成绩差距在PISA成员国和地区中是最小的，社会和经济背景对学生成绩的影响明显小于其他国家和地区。这些事实清楚地展现了芬兰基础教育的高质量和高度平等性。而芬兰学生的每周学习时间却明显低于OECD成员国和地区的平均水平，其教育资金投入仅为OECD成员国和地区的平均水平。笔者认为，这种“奇迹教育”的“秘方”主要归因于以下发展策略。 |
| 关 键 词： | 教育获得 OECD成员国 PISA 学生成绩 教育资金投入 语言群体 经济背景 基础教育 |
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