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| 美国高校学前教育专业课程设置的实践性特征 | |
| 引用本文： | 彭海蕾.美国高校学前教育专业课程设置的实践性特征[J].北京广播电视大学学报,2013(2):34-37. |
| 作者姓名： | 彭海蕾 |
| 作者单位： | 北京广播电视大学 |
| 基金项目： | 陕西师范大学中央高校基本科研业务费专项资金项目(GK261002003)"基于TWS下学前教育专业免费师范生实践教学模式的创新研究"研究成果 |
| 摘 要： | 美国高校学前教育专业课程设置凸显了实践性的特征，表现在课程设置所依据的人才培养目标具有层次性和可操作性特征；课程设置基于幼儿教师专业标准和幼儿教师的职业实践特点，强调理论知识与实践知识的转换与联通；课程设计注重教与学的知行统一。这样的实践性特征为我国高校学前教育专业人才培养目标体系层次性的设计、将理论知识的理解与运用渗透在课程设计中、将实践诸要素在课程中整合，从而真正提升学生的专业实践能力具有一定的借鉴价值。 |
| 关 键 词： | 学前教育 课程设置 实践性特征 |
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