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| “因材施考、分层评价”的初步探索 | |
| 引用本文： | 邢谨.“因材施考、分层评价”的初步探索[J].湖南教育,2003(20):28-28. |
| 作者姓名： | 邢谨 |
| 作者单位： | 江苏启东实验小学 |
| 摘 要： | 变同一要求为动态分层。由于不同的孩子有不同的起点,孩子在原来基础上有进步就是成功。这一次成功了,才会有追求下一次成功的强烈愿望。因此,我们尝试了动态分层。第一步:根据每个学生的个体情况(学业成绩、智力水平、非智力因素等),确定每位学生的最近发展区,参照每位学生填写的自我评定,选择层次意向,经师生民主协商,并征得家长同意,将学生分为A、B、C三层。A层:智力和非智力因素相对较差、学习上相对困难的“学困生”;B层:智力因素好,非智力因素 |
| 关 键 词： | 因材施考 分层评价 学习兴趣 考试方式 考试改革 |
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