| 师范类专业认证推进理路：沿革、误区与转向 |
| |
| 引用本文： | 赵强,王丽丽,张炜.师范类专业认证推进理路：沿革、误区与转向[J].华南师范大学学报(社会科学版),2022(1):53-60+205. |
| |
| 作者姓名： | 赵强 王丽丽 张炜 |
| |
| 作者单位： | 1. 华中科技大学教育科学研究院;2. 湖北科技学院教育学院;3. 湖北省教育科学研究院;4. 湖北第二师范学院教育科学学院 |
| |
| 基金项目： | 湖北省教育科学规划一般课题“专业认证背景下湖北省师范类专业高质量发展路径研究”(2020GB070)；;全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题“现代化视域下我国师范专业认证实施效果的循证研究”(DGA210302)； |
| |
| 摘 要： | 师范类专业认证与本科教学工作评估、专业评估、教师资格考试、专业建设等有较大区别,但部分行动者对此还不能准确辨析。通过历史制度主义视角,分析以往制度对师范类专业认证行动者的影响,总结目前师范类专业认证运行中存在的四种认识误区,提出行动者对师范类专业认证的理解应进行从宏观到中观、从管理到治理、从输入到产出、从预设到生成的逻辑转向,以减少师范类专业认证运行中的历史惯性和路径依赖,推进师范类专业认证制度作用的发挥。
|
| 关 键 词： | 师范类专业认证 认识误区 逻辑转向 历史制度主义 |
|
|
