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| 高校教师职称评审制度的悖论解析 | |
| 引用本文： | 罗向阳,林瑞娟,支希哲.高校教师职称评审制度的悖论解析[J].黑龙江高教研究,2014(8). |
| 作者姓名： | 罗向阳 林瑞娟 支希哲 |
| 作者单位： | 西北工业大学高等教育研究所;西安翻译学院; |
| 基金项目： | 中央高校基本科研业务专项资金资助项目“基于教学与科研关系再认识的高校教师考核评价研究”(编号:2011GJZ05) |
| 摘 要： | 目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度的悖论。这种悖论得以可能的主要因素包括共享的认知系统、组织目标的模糊性、制度非中性、外部性和社会科学知识的局限等。 |
| 关 键 词： | 高校教师职称评审制度 以科研为主的能力累加模式 外部性 |
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