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| 培养小学生创造力探微 | |
| 引用本文： | 吴宏.培养小学生创造力探微[J].小学教学研究,2001(4):18-19. |
| 作者姓名： | 吴宏 |
| 作者单位： | 江苏盐城现代实验学校 |
| 摘 要： | 一、正确定位小学生的创造力。众所周知，创造力是人类智慧的最高表现。什么是创造力呢?就当前来看，更多的研究都趋向于将创造力看作多种成分的综合体。比如美国当代创造教育家阿玛拜尔提出创造力由知识基础、认知风格和人格因素三种成分组成，并指出这三种成分还存在交互作用；当代美国教育心理学家斯腾柏格也认为创造力是一种多层面的现象，他提出了创造力的三面模型，即智能层面、智能风格层面和人格层面，他强调这三个方面的相互作用以及每一层面内诸多因素的相互作用；另有一种看法，即根据解决问题的新颖性及独特性程度一般可以把创造力分为三个层次，即初级创造力、中级创造力和高级创造力。初级创造力是指取得对本人来说前所未有的成果，不一定具有社会价值。 |
| 关 键 词： | 创造力 小学生 美国教育 创造教育 知识基础 研究者 培养 正确 相互作用 一般 |
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