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| 初学写作时的书写问题 | |
| 引用本文： | 章鹏远.初学写作时的书写问题[J].小学教学研究,2001(10):40-40. |
| 作者姓名： | 章鹏远 |
| 摘 要： | 美国马里兰大学特殊教育系在一项研究中，专门考察了一些有识别残障和没有识别残障的初学写作的小学生，通过实验培训研究测试了字书写能力对于学习写作的影响。一般说来，一年级小学生都有书写和写作方面的困难。为此，专家们设计了写字课，每次15分钟，旨在强化他们准确流利书写字的能力。经与那些在相关的语音学意识中教学条件的同龄人相比较，这部分接受书写指导的小学生们，在紧随该项指导及其后的六个月，他们的书写速度和准确性都取得很大进步，并能写出流畅的作。值得强调的是，这种指导无论对于有识别残障和没有识别残障的学生说来，其效果都是一样的。由此可以看出，字书写能力和学习写作之间确实存在着因果关系，即写字教学能够完备和辅助写作教学，而且还可以在小学初始阶段就为孩子们今后学习写作打下良好基础。 |
| 关 键 词： | 写作 小学生 指导 能力 文字书写 书写速度 写字课 一般 存在 教学条件 |
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