| PISA 2015科学素养内涵变化、价值取向及启示 |
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| 引用本文： | 王文静,王存宽,周勇.PISA 2015科学素养内涵变化、价值取向及启示[J].宁波大学学报(教育科学版),2015,37(3). |
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| 作者姓名： | 王文静 王存宽 周勇 |
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| 作者单位： | 宁波大学教师教育学院,浙江宁波,315211 |
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| 基金项目： | 宁波市2014年度哲学社科规划课题"PISA专业视野下的学生能力发展研究" |
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| 摘 要： | PISA科学评价框架主要从"核心概念界定"及"评估框架"两个角度阐述"科学素养"的具体内涵,故本文将从上述两个角度探求PISA 2015科学素养内涵的若干新变化并阐述其价值取向.其内涵的变化主要表现在对能力、知识、态度的重新界定上:能力方面,将科学素养直接定义为能力,认为能力是科学实践与反思的统一;知识方面,将"关于科学的知识"重新划分为两类:程序性知识及认知性知识;态度方面,重视对科学探究方法的评价.其价值取向是:背景,融入真实生活的实际应用需要;能力,基于科学本质的实践与反思需要;知识,直面未来生活挑战的基础性需要;态度,满足社会及个人可持续发展的需要.最后,分析了基于PISA 2015科学素养价值取向的教学启示.
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| 关 键 词： | PISA2015 科学素养 价值取向 启示 |
A Suggestive View of Connotations and Value Orientation of Scientific Literacy in PISA 2015 |
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| WANG Wen-jing,WANG Cun-kuan,ZHOU Yong.A Suggestive View of Connotations and Value Orientation of Scientific Literacy in PISA 2015[J].Journal of Ningbo University(Educational Science Edition),2015,37(3). |
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| Authors: | WANG Wen-jing WANG Cun-kuan ZHOU Yong |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | PISA 2015 scientific literacy value orientation suggestion |
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