| 认知策略、元认知策略融合视角下的二语阅读与附带词汇习得 |
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| 引用本文： | 张蕾.认知策略、元认知策略融合视角下的二语阅读与附带词汇习得[J].宁波教育学院学报,2015,17(2):66-70. |
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| 作者姓名： | 张蕾 |
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| 作者单位： | 浙江农林大学外国语学院,浙江杭州,311300 |
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| 基金项目： | 浙江农林大学人才启动项目 |
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| 摘 要： | 本文探讨了认知策略与元认知策略对英语阅读理解和附带词汇习得的作用与影响。通过实验研究可以发现,策略指导训练能增强学生的策略使用意识,并大大促进阅读理解能力与附带词汇习得。这对教学的启示是:教师应在日常的阅读教学中对学生开展有效的词汇认知策略和元认知策略指导,使他们学会正确运用策略处理阅读理解和词汇习得问题,提高英语学习的效率。
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| 关 键 词： | 认知策略 元认知策略 阅读理解 附带词汇习得 |
The Study of Reading and Incidental Vocabulary Acquisition in SLL from the Perspective of Cognitive Strategies and Meta-cognitive Strategies |
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| ZHANG Lei.The Study of Reading and Incidental Vocabulary Acquisition in SLL from the Perspective of Cognitive Strategies and Meta-cognitive Strategies[J].Journal of Ningbo Institute of Education,2015,17(2):66-70. |
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| Authors: | ZHANG Lei |
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| Keywords: | |
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