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| 行动研究与数学教育 | |
| 引用本文： | 朱雁.行动研究与数学教育[J].中学数学月刊,2014(11). |
| 作者姓名： | 朱雁 |
| 作者单位： | 华东师范大学 200062 |
| 摘 要： | 1与行动研究相关的一些议题与思考① 不少教师在实施行动研究时，常常会有这样的顾虑，即行动研究是否会占用他们过多的时间。有时他们甚至对实施行动研究的目的也不甚明了［2］。有些教师还会对研究者在研究过程中是一个活跃的参与者的角色有一定的顾虑。事实上，要试图将熟悉的事物变得看起来较为陌生（make the familiar seem strange）并不是一件容易的事情。而作为局外者的研究者或可能带有一定的偏见［3］［4］。实际上，教育研究者与教师都对双方的这种合作有所顾虑。对于教师而言，他们可能会认为由“专家”完成的研究与教师并不相关，且较为陌生［5］，这就可能使得教师不会去了解行动研究应该如何去有效地建构；反之，研究者也会对教师是否有能力实施行动研究有所忧虑。 |