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| 培养学生良好的数学情感 | |
| 引用本文： | 李海玲.培养学生良好的数学情感[J].山西教育(综合版),2005(6):27-27. |
| 作者姓名： | 李海玲 |
| 摘 要： | 数学教学是以学生的认知为基础的复杂的心理过程,是一种特殊的认识活动。在这个过程中,心理因素可分为两类:一类是与认知过程有关的,如感知、记忆、思维、想象等,称为智力因素;另一类是与认知过程的启动、维持、调节有关的,如兴趣、动机、情感、态度等,称为非智力因素。非智力因素决定着学生学习的积极性,因此,数学教育不仅要关注学生认知能力的培养,还要兼顾学生情感的发展。只有这样,学生才能产生浓厚的学习兴趣。一、数学情感来自于对数学本身内在美的追求几千年来,历代有识之士将自然界的千姿百态的事物加以逻辑整理,提炼加工,使之形成… |
| 关 键 词： | 数学情感 培养学生 非智力因素 认知过程 能力的培养 心理过程 数学教学 认识活动 心理因素 学生学习 学生认知 数学教育 学生情感 学习兴趣 积极性 感知 思维 想象 态度 |
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