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| 宽容：理解型师生关系建构的核心 | |
| 引用本文： | 陈志兴.宽容：理解型师生关系建构的核心[J].山东教育科研,2013(22):7-10,14. |
| 作者姓名： | 陈志兴 |
| 作者单位： | 江西省大学生思想政治教育研究中心 |
| 基金项目： | 本文是作者主持的2012年度教育部人文社科研究青年基金项目“多元文化背景下高校思想政治理论课教师对社会主义核心价值观的理解与认同研究”（项目批准号：12vJC710003）的阶段性成果. |
| 摘 要： | 当前师生关系中，有些教师在私人生活、人生价值观和学习等领域都对学生缺乏宽容之心。在理解型师生关系的建构中，教师对学生的宽容之所以必要，主要是基于以下三个方面的原因：尊重学生思想价值观念的多样性、承认道德个体的自觉选择性以及肯定教师与学生的认识有限性和视域局限性。在公共的教育交往领域，教师对学生的宽容是有限度的，也是可能的。首先，宽容不是冷漠，而是教育交往的前奏，也彰显着教师对学生的关爱。其次，宽容不等于纵容，它必须以公正作为前提，即学生不能侵害他人的正当权益。 |
| 关 键 词： | 理解型师生关系 宽容 必要性 可能性 |
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