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| 示范 导读 比较 仿写 | |
| 引用本文： | 高万山.示范 导读 比较 仿写[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2000(Z1). |
| 作者姓名： | 高万山 |
| 作者单位： | 内蒙古四子王旗第二中学!邮编011800 |
| 摘 要： | 按 “系统整体性”原理 ,我们应把语文单元看成一个有机的整体 ,科学设计发挥其优势这不仅是教材处理与教法改革的问题 ,更重要的应是观念的更新。要树立单元观念 ,“即系统整体观 ,要有全局观点 ,防止只见树木不见森林”。因此 ,我对语文单元阅读教学作了如下处理 :根据单元知识的相对独立性 ,把语文分成四个梯度 ,由低到高地培养学生的自学能力。一、示范教读课这种课是通过教师用精讲与启发诱导的方法讲清教材的知识重点、难点以及某类文章文体的学法。它是一个“示范——导学”齐头并进的教学过程 ,其中的着眼点是在于“教学生字”。在… |
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