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| 我国教师专业发展阶段研究：20年回顾与前瞻 | |
| 引用本文： | 赵云环.我国教师专业发展阶段研究：20年回顾与前瞻[J].吕梁教育学院学报,2012(1):8-11. |
| 作者姓名： | 赵云环 |
| 作者单位： | 浙江师范大学教师教育学院 |
| 摘 要： | 我国学者对教师专业发展阶段的研究已大致经历了20年的时间。综观20年的研究，并参考课程设计模式中“目标模式”与“历程模式”的理念，可以将我国已有的研究成果归类为两种取向：“结果取向”与“过程取向”。同一取向下又有着不同的研究视角。在研究方法上，主要运用文献研究法，个别研究使用了访谈法与比较研究法，而个案研究与实地考察较为缺乏。对此问题，无论在研究内容上还是研究方法上，都有需进一步改进之处。 |
| 关 键 词： | 我国教师专业发展 过程取向 结果取向 建议 |
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