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| 情知互促 优化物理教学 | |
| 引用本文： | 苏可儿.情知互促 优化物理教学[J].教学仪器与实验,2005,21(4):12-14. |
| 作者姓名： | 苏可儿 |
| 作者单位： | 浙江省余姚市兰江中学 315400 |
| 摘 要： | 基础教育课程改革呼唤教师专业能力发展的同时，要求教师转变教育思想，更新教育观念。现代教学理论认为教学过程不是单纯的认识过程，而应该是认知、情感、行为相互作用的动态发展的过程。以情感赋予知识，以情感促认知，优化物理教学，促使学生全面发展。 |
| 关 键 词： | 物理教学 优化 基础教育课程改革 现代教学理论 学生全面发展 能力发展 教师专业 教育思想 教师转变 教育观念 认识过程 教学过程 动态发展 相互作用 情感 认知 呼唤 |
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