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| 立足探究实践过程 提升学生科学素养——略谈小学科学教育中实践活动的优化策略 | |
| 引用本文： | 张俊.立足探究实践过程 提升学生科学素养——略谈小学科学教育中实践活动的优化策略[J].教学仪器与实验,2005(2):7-9. |
| 作者姓名： | 张俊 |
| 作者单位： | 江苏省金坛市华罗庚实验学校,213200 |
| 摘 要： | 《小学科学课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。”科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过探究活动来形成，仅用传统的讲授式学习是难以培养学生的科学素养的， |
| 关 键 词： | 小学科学教育 培养学生 科学素养 《小学科学课程标准》 实践过程 优化策略 实践活动 科学探究能力 学习科学 |
| 收稿时间： | 2005-04-15 |
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