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| 课堂教学生活化应实施“三重三实”策略 | |
| 引用本文： | 卢卫平.课堂教学生活化应实施“三重三实”策略[J].武汉市教育科学研究院学报,2004(4). |
| 作者姓名： | 卢卫平 |
| 作者单位： | 武汉市武昌区傅家坡小学 |
| 摘 要： | 回归学生的生活世界既是当下课改倡导的一种理想境界,也是学生实际发展的必然趋势,课堂教学的生活化走向盖源于此。我认为,小学社会教学只有切实把握“三重三实”策略,亦即重经验唤醒,再现学生生活实景,重探究引领,激活学教实态;重氛围营造和情境创设,关注学生发展实情,才有可能实现真正意义上的课堂教学的生活化。一、重经验唤醒,再现学生生活实景《品德与社会课程标准》明确指出:“儿童的生活是课程的基础”,“现实生活对学生品德的形成和社会性发展具有特殊的价值”。所以,我们的课堂教学就应该尽可能多地贴近学生的生活世界,在近乎自然的状态下,唤醒学生色彩斑斓的生活经历,实现学生生活的“实景再现”。这种自然再现,其实也是课堂教 |
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