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| 概论信息技术与课程整合的教师专业发展 | |
| 引用本文： | 苗逢春.概论信息技术与课程整合的教师专业发展[J].武汉市教育科学研究院学报,2006(4). |
| 作者姓名： | 苗逢春 |
| 作者单位： | 北京师范大学 |
| 摘 要： | 信息技术与教学法的整合是信息技术与课程整合的核心,也是信息技术整合教师专业发展的突破口。教师在信息技术整合方面的专业发展可以划分为萌芽期、应用期、融合期和变革期四个阶段。在四个阶段中,教师的教学法知识、信念、观念,教学法技能,根据内容调整教学法的能力,分析和适应学习者的能力,适应当地/本校现状的能力等不同层面的教学法素养都会从低到高、从贫乏到丰富螺旋式发展并引导着信息技术的应用实践。信息技术整合教学案例是有效的信息技术整合培训和教师自我发展的关键切入点,而常规性的校本/连片教研活动则是促进教师课程终生学习和持续发展的有效机制。 |
| 关 键 词： | 课程整合 教师专业发展 信息技术 |
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