|
|||||
|
|
| 身体活动强度视角下的体育学习投入模型及其学段差异 | |
| 引用本文： | 唐炎,马晓.身体活动强度视角下的体育学习投入模型及其学段差异[J].成都体育学院学报,2023(2):1-9. |
| 作者姓名： | 唐炎 马晓 |
| 作者单位： | 上海体育学院 |
| 基金项目： | 上海市哲学社会科学规划课题“中小学生体育课堂学习投入模型的建构与实践应用研究”(2022ETY001)； |
| 摘 要： | 文章以身体活动强度作为因变量，通过实测数据，构建了中小学生体育学习的投入模型，揭示了模型结构的学段差异及其隐含的教学问题。结果表明，教学内容、学练形式、课堂人际氛围、体育功能认同度是学生体育课堂投入水平的主要影响因素，各因素间的效应路径存在鲜明的学段差异。学练方式承载的专业性和人际特征对不同学段学生体育学习投入的提升具有普遍意义，随着学龄增长，体育学习的专业性和价值感对学习投入的影响逐渐增强。 |
| 关 键 词： | 学练方式 体育课堂 人际氛围 教学内容 中高强度身体活动 学校体育 |