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| 谈体育教学中的“暗示”作用 | |
| 引用本文： | 林冬梅,史祝梅,周日卿.谈体育教学中的“暗示”作用[J].体育教学,2000(4). |
| 作者姓名： | 林冬梅 史祝梅 周日卿 |
| 作者单位： | 山东烟台师范学院体育系，山东烟台师范学院体育系，山东烟台师范学院体育系 |
| 摘 要： | 心理学的研究成果表明:暗示影响着人的心理与行为乃至生理变化。这就为我们研究体育教学的科学性与实践性铺垫了又一条心理科学的通道,同时对提高体育教学效果有十分重要的意义。一、语言的暗示应具有激励性语言是暗示教育最主要的手段。体育教学不同于其它学科的教学,其特点是:教师语言讲解少,学生动作练习多。这就要求教师首先要注意语言的准确性,把要表达的内容简明地表达出来,做到言简意赅,通俗易懂。其次,要使暗示的语言具有激励性和启发性,使学生乐于接受。例如,一些复杂难度大的动作练习,有的 |
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