| 青少年体育课程美学取向的特征及影响研究 |
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| 引用本文： | 沈可,马卫平.青少年体育课程美学取向的特征及影响研究[J].体育科学,2022(4):50-59. |
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| 作者姓名： | 沈可 马卫平 |
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| 作者单位： | 1. 湖南师范大学体育学院;2. 湖南工业大学体育学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金项目（20BTY002）；;湖南省普通高等学校教学改革研究项目（HNJG-2021-0726）； |
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| 摘 要： | 加强体育与美育的融合，构建遵循青少年美学取向和成长规律的体育课程，促进学生“四位一体”全面发展，已成为学校体育课程改革的重点内容。研究从青少年对体育课程美学元素的取向出发，对2万余份全国学生的调查问卷进行统计分析，采用因子分析法提取出青少年对体育课程美学元素的4个取向特征，并运用logit模型分析这些特征对青少年身体形态、心理健康以及思维能力等方面的影响。结果表明：1）大部分青少年对体育课程融入美育有需求，并且该需求随着年龄的增长而增加，且不随地域的改变有显著变化；2）青少年对体育课程美学元素的取向具有形式鉴赏、精神鉴赏、课程感悟和审美培养4个特征，这些特征的呈现存在年龄和地域上的差异；3）青少年对体育课程美学元素的取向特征会对其身体形态、心理健康以及思维能力产生显著影响。建议重视学校体育与美育的融合，有针对性地挖掘和运用体育学科的美育资源，根据青少年年龄和地域情况调整和优化学校体育课程体系，服务学生全面发展。
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| 关 键 词： | 青少年 体育课程 美学 取向 因子分析 logit模型 |
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