| 学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣、现实困囿与实施路径 |
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| 引用本文： | 吴宣廷,吉灿忠.学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣、现实困囿与实施路径[J].山东体育学院学报,2024(1):87-96. |
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| 作者姓名： | 吴宣廷 吉灿忠 |
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| 作者单位： | 南京师范大学体育科学学院 |
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| 摘 要： | 培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，践行“五育并举”教育理念，是新时代培育全面型人才的重要举措。该研究运用文献研究、逻辑分析等方法，分析探讨学校武术“五育并举”多元育人的价值旨趣与现实困囿，进而构建出实施路径。研究认为，学校武术秉承“尚德、循理、炼体、崇美、专恒”的理念，蕴含着培养学生“道德品质”、磨砺学生“心智思维”、铸牢学生“强健体魄”、化育学生“美生惯习”、增强学生“劳动意识”的价值旨趣；但在实践中也困囿于武德渗透虚泛化、教学表现动作化、学习评价片面化、美育情境模糊化以及技能应用空乏化等主要问题，多元育人效果不佳。因此，要逐渐通过“具身德育”使学生切身体会武德之精微，并将其“内化于心而外显于行”;以“科学育人”理念引导学生在武术技理中激荡思维思想；优化“增值评价”方法，为不同机能水平学生创造更加融洽的习武氛围；创设“美育情境”场域，改变以往模糊、泛化的美育过程；通过“技能迁移”教育引导，助力学生获得生活技能及劳动能力的全面发展。
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| 关 键 词： | 学校武术 五育并举 多元育人 武术教学 具身认知理论 |
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