| Physical Literacy的本土化：概念厘定、实践反思及应对 |
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| 引用本文： | 刘艳妮,王辉,赵犇,熊文.Physical Literacy的本土化：概念厘定、实践反思及应对[J].山东体育学院学报,2024(2):96-103. |
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| 作者姓名： | 刘艳妮 王辉 赵犇 熊文 |
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| 作者单位： | 1. 华东师范大学体育与健康学院;2. 新疆师范大学体育学院 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金青年项目(编号：20CTY014)； |
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| 摘 要： | Physical Literacy(简称PL)是身体活动与健康促进领域的重要理念，也是新时代学校体育的开拓点之一。长期以来，学界对PL的认知存在争议或模糊不清，导致其在实践中出现了一定的迟滞和偏差，故对相关认知加以厘定与反思具有重要意义。研究认为：(1)从形式逻辑来看，我国学者构建的PL概念在内涵与外延上存在争议或误用。内涵方面，“素养”作为属概念规定了PL的内在特性；“体育素养”的转译窄化了PL的内涵，而译为“身体素养”更能体现PL的身体本源性；作为面向全民的基础生活素养，PL并非核心素养在体育学科的具体化，不宜将其与体育学科核心素养相等同。外延方面，部分PL的外延体系存在偷换“Physical”概念、子素养客体化、子素养相容等问题。(2)在本土实践中，对PL的评价被横向割裂，且纵向衔接不畅；PL的发展情境囿于学校，家庭、社区等校外情境应用不足。针对以上问题，该研究建议未来既要构建横纵贯通的评价体系，也要注意营造多样化的发展情境。
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| 关 键 词： | 身体素养 体育素养 核心素养 本土化 |
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