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| 中学物理教师对科学探究和科学本质的迷失性认识 | |
| 引用本文： | 何静,王晶莹.中学物理教师对科学探究和科学本质的迷失性认识[J].物理教师,2011(10):8-9. |
| 作者姓名： | 何静 王晶莹 |
| 作者单位： | 1. 北京大学畅春园北达资源学校,北京,100080 2. 首都师范大学物理系,北京,100048 |
| 基金项目： | 科技部国家级重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究”(2009IM010300)子课题“基础理论研究”和2010年首都师范大学教学改革研究一般项目“中美物理教师职前教育课程的比较研究”的阶段性成果 |
| 摘 要： | 科学探究是科学知识产生的复杂过程.物理课程标准中明确提出科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的 |
| 关 键 词： | 科学探究活动 科学本质 中学物理教师 迷失 学习目标 物理课程标准 科学探究方法 科学工作者 |
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