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| 把握追问时机 构建有效课堂 | |
| 引用本文： | 许华锋.把握追问时机 构建有效课堂[J].教学与管理,2012(8):49-50. |
| 作者姓名： | 许华锋 |
| 作者单位： | 浙江富阳市实验小学 |
| 摘 要： | 科学课的教学是个动态的、师生互动的过程,而师生对话是完成互动的一个重要组成形式。教师是课堂教学的组织者和主导者,通常在与学生的问与答、问与思中把学生引向学习内容的关键处、实质处。面对学生的回答,教师要善于把握追问时机,肤浅的要追根,不对的要追错,正确的要追因,有针对性地对问题进行二度开发,再次激活学生思维,促进他们深入探究,从而构建有效的科学课堂。 |
| 关 键 词： | 引导学生 课堂教学 科学课 师生互动 学生思维 教师 马铃薯 针对性 探究过程 思维深度 |
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