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| 小学劳动教育的具身性及其实现路径 | |
| 引用本文： | 赵森,吴燕.小学劳动教育的具身性及其实现路径[J].教学与管理,2021(8):10-12. |
| 作者姓名： | 赵森 吴燕 |
| 作者单位： | 华南师范大学教育科学学院;湖南农业大学子弟小学 |
| 摘 要： | 《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要(试行)〉的通知》提出了"强调身心参与,注重手脑并用"的基本理念.身体在劳动教育中具有基础性地位,哲学与心理学中具身认知理论的形成,为小学劳动教育提供了一个新的视角.劳动教育的具身性体现为经验性、在场性、生命自在性、隐喻映射性等特质.为实现劳动教育的具身化,须摒弃规训传统,创设具身化的劳动教学情境;寓教于乐,加强游戏与劳动课程的融合;实现技术具身,促进智能时代的虚拟实体化. |
| 关 键 词： | 劳动教育 具身性 规训 |
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