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| 走出对课题质疑的误区 | |
| 引用本文： | 方淑华,王海军.走出对课题质疑的误区[J].教学与管理,2015(6). |
| 作者姓名： | 方淑华 王海军 |
| 作者单位： | 1. 湖北枣阳市第一实验小学 2. 湖北枣阳市第二实验小学 |
| 摘 要： | 课题是课文的眼睛，对课题质疑，有助于学生较快地抓住文章要点、把握文章的内容、理清文章的脉络，使其在积极的思维状态下感悟文本，起到激发兴趣、整体入手、提纲挈领的作用。然而当前不少公开课中的课题质疑流于形式，问来问去，都是些无关痛痒的问题。明知是可有可无，但又觉得不如此，无以导入新课教学。渐渐地，课题质疑成了某种套路，有的多此一举地问，有的虚晃一枪地问，有的不着边际地问……综观当下阅读教学的课堂，在对课题质疑方面主要存在以下问题。 |
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